參與齊魯軟件大賽并成為命題老師是一個偶然的機會。2007年初，徐萌教授來我們學院，給老師和學生做了精彩演講。會后，徐教授和我們聊時，問我們這些老師能否出幾個命題，供齊魯軟件大賽組委會選用。當時我正在做一些有關嵌入式方面的課題，就擬定了“嵌入式Web Service的實現(xiàn)”這個命題，和另外一個老師的命題一起發(fā)給了徐教授。沒想到，我們兩人的命題都被選用了。就這樣，我就成了齊魯軟件大賽的命題老師。這一晃5年時間過去了，這5年中我和每一屆的參賽學生一起共同成長著，我的命題也在大賽組委會的關心與支持下不斷前進著。

　　回想這5年來，每年都會有很多次需要趕到濟南參加活動，但自己從沒感到辛苦。其實當你熱愛你所做的事情時，你不會去想你付出了多少，你會心甘情愿地去做這件事。在齊魯軟件大賽組委會這個集體中我不斷受到熏陶與感染，使我越來越深愛這個集體，越來越深愛這個賽事。

　　參與大賽純粹是志愿性質的，因此也就無所謂付出與回報。我總感覺自己是和大賽一起共同成長的。當我和大賽的志愿者們在一起時氣氛是輕松自由的，和大賽的參賽同學們在一起交流時是非常融洽的。每當看到頒獎臺上同學們意氣風發(fā)的樣子，為自己能在他們成長的道路上貢獻一份力量而感到自豪。這是讓我熱衷于參加這個大賽的一個原因。

　　我享受與參賽同學一起交流的時刻，享受與他們一起討論問題并解決問題的快樂，享受他們拿著富有新意的想法與我探討。雖然參加大賽并獲獎的同學在學校的課堂學習中不一定是學習成績最好的，但我敢說，他們是最富有創(chuàng)新精神的。當整個社會都在擔心僵化的教育體制時，我們沒必要去隨聲符合并批判這種教育體制，因為我們就是這種體制的組成部分。只有我們自己改變了，這種制度才會逐漸改變。參加大賽，讓我看到課堂教學與學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)之間的差距，讓我看到一個老師應該如何去做才能更好地培養(yǎng)學生。

　　很早就想針對我這個參賽命題寫一本教材，因為我手頭匯聚了多屆參賽學生的優(yōu)秀作品。但一直沒敢開始，因為感覺自己在這個知識領域沒有達到領先的地步，怕誤導了學生。但不斷有參賽學生將他們工作后的新知識介紹給我，逼著我去不斷學習，不斷提高。于是越來越感到將這個領域的知識點整理一下，介紹給后來的參賽者是我不可推卸的責任。于是，硬著頭皮開始查找各種資料，將往屆的優(yōu)秀作品進行整理，最終形成了這本書。

　　這本書的形成還要感謝齊魯軟件大賽組委會的2012年的計劃，其中有項計劃就是能出版幾本教材，可供相關課程選用，并可用于參賽指導。這與我由來已久的想法正好吻合。當我跟徐教授談起這個計劃時，徐教授很高興并大力支持，這也促使我下定決心來寫作這本書。

　　每年我都會寫一篇參賽的心得體會方面的文章發(fā)表在大賽文集《雛鷹展翅》上。把這些文章梳理一下，感覺挺有意義。08年的文章是《軟件設計，重在需求調查與分析》，憂心于同學們在參賽過程中的不足之處;09年的《與大家同行》，表達了自己從大賽中的收獲;10年則是《讓我們一起去登山》，當時就是體會到課堂教學與大賽的不同作用，意識到大賽在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面的不可替代性;11年則是《“驢頭” or “導游”—談命題老師在大賽中的作用》，文中將課堂教學模式與大賽的培養(yǎng)模式做了比較，認為各有長處，可以互相補充，更加強調了命題老師的引導作用。這些文章也反映了我心路歷程的變化。我想把它們收錄到本書中，作為我成長的見證，也作為一個命題老師參加大賽的經(jīng)驗，與大家共勉。

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