導(dǎo)語(yǔ)：隨著教師成長(zhǎng)計(jì)劃的成長(zhǎng)導(dǎo)師陸續(xù)出發(fā)，2018希沃公益行正有條不紊地進(jìn)行著。過(guò)程中，不僅為受援學(xué)校培訓(xùn)了“一支帶不走的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍”，給大山孩子帶去希望，也留下一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻觸動(dòng)人心的故事。每個(gè)故事都透著對(duì)教育的愛(ài)與執(zhí)著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得珍藏、回味，值得與大家分享。2018希沃公益行系列支教故事之《對(duì)于信息化，我如饑似渴》，你我一同品讀。

　　撰稿人：希沃銷售工程師凡皓 菏澤鄄城張油坊小學(xué)支援者

　　立冬將至，我們來(lái)到好客的山東，前往菏澤鄄城張油坊小學(xué)支教。鄄城好像一個(gè)時(shí)光機(jī)，一下讓我們穿梭到二十年前的慢生活。

　　一路上，田野一望無(wú)際，偶爾還有山羊漫無(wú)目的地在田間小路撒歡兒。而我們前往的富春鄉(xiāng)則是在鄄城的中南部，地圖導(dǎo)航也沒(méi)法捕捉此行的目的地。

道路邊

　　驅(qū)車將近一個(gè)小時(shí)，我們到達(dá)了張油坊小學(xué)。王傳現(xiàn)校長(zhǎng)早早在門口等待我們的到來(lái)。十二位老師，幾百個(gè)留守兒童，一片不大的土地，就是這所學(xué)校的全部。

學(xué)校全景

　　“對(duì)信息化的東西，我真的如饑似渴呀！”

　　走進(jìn)學(xué)校，孩子們正在認(rèn)真上課，我從窗外看教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)老師們都在用視頻展臺(tái)，并且在用白板軟件書(shū)寫(xiě)文字。

　　我好奇地問(wèn)王校長(zhǎng)：“老師們以前接受過(guò)培訓(xùn)嗎?”

　　王校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“設(shè)備是這幾天才安裝好的，他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些機(jī)器。裝好以后，老師們一有時(shí)間就在設(shè)備面前摸索，哪里都點(diǎn)一點(diǎn)，結(jié)果昨天上午把展臺(tái)摸索出來(lái)，下午就在課堂里用起來(lái)了。”

　　王校長(zhǎng)說(shuō)，以前設(shè)備簡(jiǎn)陋，老師們靠一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板撐起整個(gè)課堂。有的孩子理解不了知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。老師們也想提升自己，讓孩子享受到更好的教育，卻因地區(qū)貧窮偏僻，無(wú)法獲得更好的資源和渠道。現(xiàn)在知道希沃來(lái)了，還帶來(lái)了培訓(xùn)，大家都特別激動(dòng)。

認(rèn)真寫(xiě)字的孩子

　　聽(tīng)著校長(zhǎng)的講述，雖然還沒(méi)正式和老師們見(jiàn)面，我就喜歡上了這個(gè)集體。

　　走進(jìn)培訓(xùn)教室，黑板寫(xiě)著歡迎語(yǔ)，字體端正。桌子整潔干凈，似是精心布置的。下課鈴一響，老師們紛紛趕來(lái)。

　　“你們可算是來(lái)了!”

　　沒(méi)想到老師們?nèi)绱藷崆?。?jiǎn)單的自我介紹后，立刻開(kāi)始為期兩小時(shí)的培訓(xùn)。

正式開(kāi)始培訓(xùn)

　　我負(fù)責(zé)產(chǎn)品的基礎(chǔ)入門培訓(xùn)。當(dāng)我下意識(shí)談到希沃白板是一款比PPT更具有教學(xué)針對(duì)性的軟件時(shí)，一個(gè)淳樸的地方口音突然打斷了我：“凡老師，啥是PPT啊?”我才意識(shí)到剛才王校長(zhǎng)所說(shuō)的話，這里的老師采用的還是最傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)，而教學(xué)思路也是：書(shū)上有什么，老師說(shuō)什么。

　　這時(shí)，我深深體會(huì)到，教育在這里好像被凍結(jié)了，時(shí)光還停留在從前。一種責(zé)任感油然而生：我們是不是可以以此為契機(jī)，做一次“解凍”，讓這里的教育跟上信息化的腳步?

認(rèn)真聽(tīng)講的老教師

　　兩小時(shí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)結(jié)束，老師們還在機(jī)器前練習(xí)剛才的操作。這個(gè)時(shí)候垚舒老師問(wèn)我：“凡老師，我們可不可以培訓(xùn)一整天啊?”此話一出，隨即得到了其他老師的支持。原本老師們還需要給孩子們上課，于是大家紛紛向校長(zhǎng)征求意見(jiàn)。校長(zhǎng)說(shuō)：“你們下午來(lái)培訓(xùn)吧，我給你們看孩子!”

認(rèn)真摸索設(shè)備的老師們

　　下午，同行支教的烏鎮(zhèn)植材小學(xué)陸炳康副校長(zhǎng)給大家播放了他所在小學(xué)的介紹視頻。老師們目不轉(zhuǎn)睛，不停贊嘆，不斷追問(wèn)陸校：“這是真的嗎?”

　　陸校笑著說(shuō)：“是的。這就是信息化給校園帶來(lái)的改變。”

　　“信息化是什么，我不懂。”

　　“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息化就是讓我們這些高科技的東西走進(jìn)校園，老師們真正地用起來(lái)，而不是擺擺樣子，給孩子們帶來(lái)更好的成長(zhǎng)!”

　　“那陸校，我們對(duì)信息化真的如饑似渴啊!”

　　那個(gè)下午，在張油坊小學(xué)，一位教一年級(jí)數(shù)學(xué)的劉愛(ài)紅老師，斬釘截鐵地說(shuō)出的這句話。我這輩子都忘不了。

　　“不能為了用而用！”

　　基于第一天的全天培訓(xùn)與實(shí)操，我們迎來(lái)了第二天的磨課挑戰(zhàn)。由于舟車勞頓加水土不服，同行的陸校在來(lái)途中感冒了。我十分擔(dān)心，詢問(wèn)他是否需要休息。陸校表示沒(méi)事，然后說(shuō)：“這些老師，是我這輩子見(jiàn)過(guò)最難得最辛勤的園丁之一，他們的認(rèn)真程度讓我感動(dòng)。我一定要把自己掌握的技能傳授給他們，讓他們都用起來(lái)!”

　　沒(méi)有想到，出發(fā)之前準(zhǔn)備好的培訓(xùn)，在這里發(fā)生了天翻地覆的變化。學(xué)校的老師沒(méi)有電腦、信息化水平幾乎為零、大屏完整備課的時(shí)間滿足不了老師的實(shí)際需求。于是我設(shè)計(jì)了一種外在資源+內(nèi)部工具結(jié)合的新模式。一方面，教會(huì)老師在十分鐘內(nèi)快速找到合適的課程資源;另一方面，教會(huì)老師們巧妙運(yùn)用希沃豐富的軟件體系，創(chuàng)建一個(gè)不一樣的課堂。

　　磨課前，我先給老師們分組進(jìn)行一次系統(tǒng)性的考核，回顧昨天的知識(shí)。讓我驚訝的是，老師們的掌握情況非常好。我想起磨課前看到的情景：每個(gè)空教室里，都有幾個(gè)老師在安靜地摸索設(shè)備。

　　或許我們看不見(jiàn)的時(shí)候，他們還默默付出了許多努力。

筆試考核

　　磨課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，年紀(jì)稍大腿腳不便的徐春娥老師，積極地和我們分享小學(xué)語(yǔ)文《大小多少》的思路。當(dāng)她用希沃白板寫(xiě)下漢字的時(shí)候，我們看到，她的眼中泛著光。而在一周前，眼前這位老師，還是一位只會(huì)照著課本內(nèi)容上課、讓學(xué)生跟讀的老師。

實(shí)操考核

　　雖然老師們掌握情況良好，我還是給大家潑了冷水：“大家想一想，徐老師在白板上寫(xiě)字和在黑板上寫(xiě)字有沒(méi)有區(qū)別呢?是不是依然沒(méi)有取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式?”

　　這個(gè)時(shí)候，老師們安靜了下來(lái)，若有所思。我繼續(xù)說(shuō)到：“老師們，雖然我們運(yùn)用這些新設(shè)備，但是不能為了用而用，不能為了信息化而信息化，要真正結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，否則和我們以前上課其實(shí)沒(méi)有區(qū)別呀。”

　　說(shuō)完，我又有點(diǎn)擔(dān)心，此番言語(yǔ)是否會(huì)打擊到老師們的積極性?然而接下來(lái)，老師們繼續(xù)進(jìn)行認(rèn)真的小組討論，完全打消了我的顧慮。

　　看著他們認(rèn)真討論的身影，我突然發(fā)覺(jué)，在這片鄉(xiāng)土，到五十歲還愿意學(xué)習(xí)完全沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新設(shè)備的人，基本都在這個(gè)教室里。我暗下決心，在接下來(lái)的培訓(xùn)中，要讓老師們更好地掌握學(xué)科與信息技術(shù)的融合。

老師們以小組為單位摸索機(jī)器

　　第三天，老師們用全新的體系磨課，初顯成效。為了讓老師和孩子們對(duì)信息化教育有更深入、直觀的體驗(yàn)，我們直接走進(jìn)了六年級(jí)教室，由陸校給孩子們上了一節(jié)示范課。

　　起初孩子們感到有些陌生，但是隨著班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)抽選和加分機(jī)制，他們慢慢熟悉了課堂;再接著，視頻展臺(tái)的加入，讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛地的看著投屏的課本;分組競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，讓課堂出現(xiàn)歡樂(lè)的笑聲;大屏上圓規(guī)工具的使用，讓下周才發(fā)到圓規(guī)的孩子搶先體驗(yàn)了一把……

　　看著羞澀靦腆，安靜內(nèi)斂的學(xué)生們變得如此積極主動(dòng)，坐在兩邊的老師們連連點(diǎn)頭，“原來(lái)，信息化工具還可以這么用!”公開(kāi)示范課結(jié)束，老師們更加深刻地懂得“不能為了用而用”，依托這些豐富的工具體系，每個(gè)人都可以把工具用“活”!

陸校教孩子用圓規(guī)

　　每次上課前，都要畫(huà)一扇窗戶

　　我們的培訓(xùn)持續(xù)到晚上。即使是周六，課室也座無(wú)虛席。

　　看著一個(gè)個(gè)從陌生到熟悉的面孔，感慨萬(wàn)分。三天轉(zhuǎn)眼過(guò)了。想起這幾天與老師們朝夕相處，聽(tīng)了不少關(guān)于他們的故事。

　　同時(shí)教一年級(jí)和六年級(jí)的張海榮老師，今年已是她教書(shū)的第二十個(gè)年頭。當(dāng)初19歲，學(xué)完中專的她就出來(lái)找工作。由于沒(méi)什么選擇，加上父母不放心她外出打工，就讓她留在這里當(dāng)教師。

　　起初的工資一個(gè)月只有150元，她本身對(duì)教師一職也沒(méi)有太大興趣，但抱著試一試的心態(tài)，一堅(jiān)持就是三年。一開(kāi)始她什么也不懂，只能自己慢慢摸索。三年后，她已廣泛閱覽教案書(shū)，教起了六年級(jí)數(shù)學(xué)。

　　歲月在張老師的臉上留下了些許的痕跡，卻也讓當(dāng)初心中無(wú)意間埋下的種子生根發(fā)芽。從對(duì)教學(xué)的陌生、到習(xí)慣、再到喜愛(ài)，她二十年如一日的堅(jiān)持。這期間，有些老師到大城市追求發(fā)展，離開(kāi)了這個(gè)隊(duì)伍，但張老師依舊留在這里。

　　和她一樣的老師還有很多，如積極的劉愛(ài)紅老師，她一直渴望出去看看，終于憑借自己的努力買了去北京、上海等大城市的車票。在黃浦江邊，第一次看見(jiàn)對(duì)岸絢爛的風(fēng)景時(shí)，她不敢相信那是真實(shí)的。她用手機(jī)記錄下來(lái)，回來(lái)展示給孩子們看。

　　從那之后，每節(jié)課，她都會(huì)在黑板上畫(huà)一扇窗戶。

　　孩子們特別喜歡她的課。因?yàn)閺乃恼n上，他們看到了窗戶外的世界。

看向太陽(yáng)的孩子，心里裝著夢(mèng)想

　　“小時(shí)候，我也在農(nóng)村里長(zhǎng)大?；叵氘?dāng)初，正是語(yǔ)文老師給我講了一個(gè)《看世界》的故事，教我徒手畫(huà)出祖國(guó)的輪廓圖，才讓我有源源不斷的動(dòng)力走到今天。”劉老師看著希沃白板，眼里滿是憧憬。

已經(jīng)45歲，但依舊充滿動(dòng)力的劉愛(ài)紅老師

　　因?yàn)閻?ài)，所以堅(jiān)持;因?yàn)閻?ài)，所以渴望。我更深地體會(huì)到“如饑似渴”背后的愛(ài)與責(zé)任，也體會(huì)到我們此行沉甸甸的使命。

　　多少個(gè)老師的付出，才造就了今天的我們。我們也應(yīng)該幫助這些默默燃燒的蠟燭，讓他們照亮更多的未來(lái)。我們的設(shè)備或許能成為一扇窗口，為孩子打開(kāi)世界的大門;而我們給老師帶來(lái)變化，持續(xù)地、一代一代地感染這群有無(wú)限可能的孩子……

　　夜幕降臨。

　　我看到，這個(gè)安靜的鄉(xiāng)村點(diǎn)起了星星之火。

和孩子們的合影

教師合影

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