2020年以來，學(xué)校、家長、學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)+教育的認(rèn)可和接受程度得到了極大的提升，但是由于在線老師是隔著屏幕教學(xué)，因此，如何讓老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)更為順暢，如何讓線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蜃畲蟪潭冉咏€下的真實(shí)體驗(yàn)，成為互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)面臨的最大挑戰(zhàn)之一。

　　以當(dāng)前K12互聯(lián)網(wǎng)+教育的主流教學(xué)模式“直播大班課”為例，大班課能夠?qū)⒚麕熜?yīng)最大化，但也因?yàn)閿?shù)千人甚至數(shù)萬人同時(shí)在線，學(xué)生之間的課上互動(dòng)相對有限。

　　為了解決這些問題，日前，互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)軍企業(yè)作業(yè)幫對其小學(xué)直播課產(chǎn)品中的集體發(fā)言功能進(jìn)行了升級。升級后，在作業(yè)幫直播課的“小組直播間”場景中，“小組直播間”內(nèi)的6名組員將在集體發(fā)言環(huán)節(jié)中聽到“同學(xué)”的聲音，主講老師也可以任選其中一組，聽到該組6名同學(xué)的“集體表達(dá)”。

　　據(jù)了解，集體發(fā)言功能是作業(yè)幫推出的“小組直播間”產(chǎn)品中諸多AI互動(dòng)功能之一，是為了營造逼真的集體討論和回答氛圍而誕生的，主講老師快速向同學(xué)們提出一個(gè)問題，孩子們可以通過一起喊出答案的方式來回應(yīng)老師，高度還原了線下課堂的高頻互動(dòng)場景。

　　作業(yè)幫于行業(yè)首家在“直播大班課”中上線“小組直播間”功能，模仿線下“分組教學(xué)”的方式，每次上課前，學(xué)生可自主選擇分組，6人為一個(gè)小組，6個(gè)小組之間互相PK，排名靠前的小組學(xué)生可贏得更高的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣小組里的同學(xué)能夠互相帶動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大幅提升學(xué)習(xí)效果。

　　然而，集體發(fā)言剛上線時(shí)，學(xué)員之間并不能進(jìn)行直接的語音互動(dòng)，主講老師也聽不到學(xué)員的發(fā)言，只能通過將語音轉(zhuǎn)化成文字，并生成一個(gè)“統(tǒng)計(jì)表”在后臺展示出來，主講老師在后臺可以查看到學(xué)員們的作答情況。在一次問卷調(diào)研中，對于如何進(jìn)一步提高課程的互動(dòng)感，70%的小學(xué)生表示希望在集體發(fā)言時(shí)聽到“同學(xué)”的聲音，因此有了此次集體發(fā)言功能的升級。

　　隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，以及技術(shù)的不斷成熟，互聯(lián)網(wǎng)+教育的互動(dòng)性和服務(wù)能力將會(huì)持續(xù)提升。作業(yè)幫作為行業(yè)的引領(lǐng)者，也會(huì)憑借自己領(lǐng)先的技術(shù)實(shí)力，不斷創(chuàng)新，為用戶和客戶帶來更好的在線教學(xué)體驗(yàn)。

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