在線教育的興起，讓課堂打破了時(shí)間與空間的限制，通過(guò)技術(shù)賦能將名師效應(yīng)最大化，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)千人甚至數(shù)萬(wàn)人同時(shí)在線上課，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　然而在線教育行業(yè)傳統(tǒng)的“直播大班課”缺乏互動(dòng)和氛圍感，千萬(wàn)人同時(shí)在線，卻是千萬(wàn)個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體。為了更好地還原線下課堂的參與感，作業(yè)幫在業(yè)內(nèi)首推“小組直播間”模式，以平臺(tái)深厚的技術(shù)實(shí)力賦能課堂，借助AI手段全方位模擬線下教育高頻互動(dòng)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)員之間的”開(kāi)口互動(dòng)”。

　　讓小朋友能聽(tīng)到組員，作業(yè)幫產(chǎn)品升級(jí)不曾停步

　　2020年1月，作業(yè)幫在傳統(tǒng)的“直播大班課”中推出小組直播間功能。“小組直播間”，即在”直播大班課”的模式下，將學(xué)員分組。每次上課前，學(xué)生可自主選擇分組，6人為一個(gè)小組，6個(gè)小組之間互相PK，排名靠前的小組學(xué)生可贏得更高的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

　　作為行業(yè)內(nèi)首推小組直播間的在線教育平臺(tái)，作業(yè)幫始終致力于還原線下課堂的互動(dòng)感。在作業(yè)幫產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)看來(lái)，孩子學(xué)習(xí)不應(yīng)該是老師單向輸出，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)相互影響，而通過(guò)小組里的同學(xué)的互相帶動(dòng)和討論，學(xué)習(xí)效果必然事半功倍。

　　2021年1月，作業(yè)幫對(duì)“小組直播間”中的集體發(fā)言功能進(jìn)行了升級(jí)。升級(jí)后，學(xué)員不僅可以在老師提問(wèn)時(shí)集體作答，同一小組的6名組員之間還能互相聽(tīng)到對(duì)方的發(fā)言，體驗(yàn)感充分對(duì)標(biāo)線下課堂。

　　然而這樣的升級(jí)，首先要解決的就是行業(yè)內(nèi)極難攻堅(jiān)的噪聲問(wèn)題。為了消除噪音，作業(yè)幫研發(fā)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)特定的噪音消除算法來(lái)降低異常設(shè)備音量，并不斷迭代優(yōu)化環(huán)境音。研發(fā)團(tuán)隊(duì)收集數(shù)百臺(tái)少見(jiàn)型號(hào)設(shè)備進(jìn)行機(jī)型適配，建立起龐大數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)化系統(tǒng)，從而包容更多型號(hào)設(shè)備，有效地緩解了回聲問(wèn)題。

　　AI勢(shì)能穩(wěn)步釋放，直播課堂互動(dòng)工具持續(xù)煥新

　　集體發(fā)言的升級(jí)，也只是作業(yè)幫讓線上體驗(yàn)更貼近線下課堂的功能之一。在小組化學(xué)習(xí)理念的驅(qū)使下，作業(yè)幫產(chǎn)品和技術(shù)用了近一年的時(shí)間，借助AI語(yǔ)音交互、視覺(jué)互動(dòng)等手段，不斷充盈著小組直播間的互動(dòng)產(chǎn)品。

　　為了更好的提升學(xué)生、老師在”小組直播間”中的互動(dòng)體驗(yàn)，作業(yè)幫創(chuàng)新性地采用”師生雙向視頻”模式，讓老師和學(xué)生”見(jiàn)面”，與此同時(shí)，基于自主研發(fā)的ZRTC技術(shù)，作業(yè)幫將直播課3~5秒的延時(shí)消除，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)直播。

　　而語(yǔ)音彈幕功能則讓孩子實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)擊屏幕上的小話筒，大聲喊出答案，就會(huì)看到自己的語(yǔ)音變成文字飄在屏幕上方，還能看到同一小組其他伙伴的發(fā)言。這一功能在語(yǔ)文學(xué)科的主講老師中的使用率高達(dá)92%，不僅讓學(xué)生感到新奇，還能很好的支持看圖說(shuō)話、讀古詩(shī)等一系列教學(xué)場(chǎng)景。

　　專(zhuān)注力檢測(cè)、離席檢測(cè)、距離檢測(cè)等功能的上線，更是為輔導(dǎo)老師裝備了高效智能的“AI教具”。借助AI視覺(jué)識(shí)別技術(shù)，作業(yè)幫能夠協(xié)助老師和家長(zhǎng)監(jiān)測(cè)孩子上網(wǎng)課“溜號(hào)”、“距離屏幕過(guò)近”等實(shí)際問(wèn)題，讓人工智能技術(shù)于在線教育場(chǎng)景中真正落地。

　　互動(dòng)是打破孤獨(dú)感的利器，小組則能營(yíng)造沉浸的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)幫小組直播間有效彌補(bǔ)大班直播課不夠精細(xì)化、個(gè)性化的問(wèn)題，讓小朋友在線上課堂也能討論和交友，真正感受到來(lái)自組員和老師的關(guān)注，也進(jìn)一步對(duì)課堂燃起更大的興趣。