“我不是不想好好學數(shù)學，我也想提高成績，可是老師上課講的那些我都聽不懂，坐在那里云里霧里的，現(xiàn)在一上數(shù)學課我就心煩，一心煩就更聽不進去了。”

　　山西大同的初中生王羽佳，找到了作業(yè)幫直播課的韓肇霖老師，向他說出了自己的苦惱。

　　在學校上課的時候，一個老師對著班里面三十多個學生教學，不可能針對每一個學生的情況制定教學計劃。有些學生不太適應這種教學模式，導致了學習成績下滑，甚至失去了學習的興趣。

　　作業(yè)幫直播課的教研組老師，針對學生反映的這一情況，找到了切實可行的辦法——以班型劃分難度。不同班型對學生的能力要求和入門基礎要求也是不同的，學生在學習的時候，主動選擇適合自己的班型，再根據(jù)對應自身班型的學習體系進行學習，更有助于成績的提高。成績提高了，學習興趣也就日漸濃厚起來。

　　“以前我對數(shù)學沒興趣，現(xiàn)在越來越喜歡數(shù)學了……”經(jīng)過了在作業(yè)幫直播課的學習，王羽佳同學的數(shù)學成績有了很大提升，她給韓肇霖老師發(fā)微信表達感謝。

　　其實，這個世界上本沒有笨孩子,有的只是沒有找到正確學習方法的孩子。作業(yè)幫直播課針對這些孩子，幫助他們解決了失去學習興趣的問題，并且找到合適他們的學習方法，進而增強孩子們的學習信心，提高學習成績。

　　“線上教學是教育新手段，路徑雖然變了，但教育本質(zhì)不能變。”作業(yè)幫聯(lián)合創(chuàng)始人所暉表示，在線教學要使更多學生受益，真正做到優(yōu)質(zhì)教育觸手可及，滿足不同情況學生的學習需求。

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